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【转载】朱永新:让教室成为师生幸福的源泉  

2013-03-13 13:54:24|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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——11月26日在完美教室展示活动(海门专场)上的讲话

     

上午我讲了三组概念,九个关键词。第一组概念是感动、感佩、感谢,说的是我这几天在海门的感受;第二组关键词叫课程、教室、生命,讲了完美教室、卓越课程和生命传奇的关系;第三组,良知、孩子和日子,是讲做好完美教室的三个关键词。任何教育活动的创新都应该有一个具体而微的抓手,有了这个抓手,新的教育理论才不会成为空头理论,才能通过这一抓手转化为实实在在的行动,进而让教育理想成为现实,“完美教室”就是新教育人为实现新教育的理念而开发的一个抓手。)

新教育这样一路走来,我们也在不断地追求、不断地探索,怎样把新教育落实在每一个平凡的日子里。因为最初人们不理解,以为新教育是在做加法,一会儿儿童课程加进去,一会儿理想课堂加进去,我想这种加法让很多老师变得很痛苦,觉得负担很重。事实上我们并不想这样做,我们想把新教育变成一种日常的生活,包括课程开发、完美教室也应该是日常教育生活的一个重要的组成部分。

从教育生活的角度来说,新教育的梦想就是想让所有的人能够过一种幸福完整的教育生活,这并不是外在的。刚才我们看到了一个四叶草班,什么是四叶草?据说是夏娃从伊甸园带入人间的草。本来是三叶草,有一个三叶草故事家族的公益组织,专门做亲子阅读。每10万株三叶草中有1株四叶草,第四片叶子就是幸福,所以幸福不容易。我们的孩子在舞台上说幸福就真的幸福了吗?我们的教师在教室里说幸福就幸福了吗?有的时候幸福是装出来的,有的时候幸福是喊出来的,但是只有当幸福从心田里流淌出来,才是真正的幸福。只有当教师、孩子们的生命在教室里开花的时候,只有当教师找到职业的尊严的时候,只有当他感受到自己的真的在拔节成长的时候,只有在他读书,书中的思想和他大脑中的建构产生共鸣的时候,他想说的话被别人说出来的时候,他才感到幸福。

幸福的获取无非有三种途径,一种使人战胜外部环境,他挣的钱很多,比别人多得多,可能会幸福,财物能给人带来幸福。但财富不是一定能给人带来幸福,很多有钱人过得并不幸福,所以想从财物中寻找幸福,希望不是很大,这是与物的关系;第二种是和人的关系中,更容易给我们带来幸福,毕竟我们是社会的人。每天日常的生活中被人尊敬,像干干在上面一讲,大家都会心一笑,都说干老师怎么说的,魏智渊怎么讲的,他们都很幸福,因为大家都很尊敬他们,因为人是社会的,它受到尊重的时候就很幸福。所以当一个老师真正地让孩子从内心里喜欢你,尊重你的时候,你就很幸福。反过来,当一个教师让孩子们发自内心地讨厌你,表面上他还叫你老师,但背后他瞧不起你的时候,你一定不会得到幸福。当你的同事都觉得这个人不怎么样,也不会得到幸福。当你从同事目光里,从孩子们的眼神中,能够读到满足和尊重的时候,你就幸福。所以你的幸福在很大程度上来自于你的职业,来自于你每天生活的校园和教室。教室是我们幸福最重要的来源,因为教室是一个关系的主宰。当然,最大的幸福来自于内心,是人和自己的关系。人在世间就这三个关系,人和物的关系,人和人的关系,人和自己的关系,最大的幸福来自于人和自己的关系。人和自己的幸福在哪里?在自己的梦想,你大胆地去想,大胆地去努力。人不断地超越自己,超越自己给自己设定的目标的时候,你会得到最大的满足。所以我觉得完美教室实际上是给我们一个期待,一个梦想,无论是上午听到百合班的老师、阳光天使班的老师,都可以看到,不是一天两天,完美教室在我们海门做了一年多,干干也讲了,正处在浪漫期走向精确期,我觉得的确如此,还有很多东西值得我们探寻。外在的东西好做,班徽、班歌、班训、班诗,还有仪式、庆典,真正难做的是上午讲到的三个关键词。第一个就是良知,作为一个老师你该负起怎样的责任、你的使命是什么,你的天职是什么,这是一个很多教师并没有从内心深处关注的问题,事实上真正好的老师,他可能无数次地自觉不自觉地从向自己的内心问这样一个问题。你既然来的这个教室,你能带给孩子什么?你真正的良知是什么?完美教室取决于什么?就是教室中的这个老师,当然这个教室是一个团队,这是毫无疑问的。你怎样给孩子一个最大的发展空间,这是一个很大的问题。然后你怎么对待学生,你怎么样让班级中的每一个孩子得到最大的发展。一个好的老师最大的成就不是帮助了最好的学生能够成长,而是帮助那些最落后的孩子能得到最大的发展,但是这还是不够的,应该关注到每一个人,关注到每一个心理,关注到教室的每一个角落。你仔细地看一看,我们过去的教室里面很多的孩子是被忽略的。不仅仅在教室了,在我们中国就是大部分孩子陪少部分孩子读书的。我们教育制度的设计,我们的考试制度不就是为了遴选那几个考上北大、清华的吗?所以我们的课程设计使得大部分孩子都难于跨越,离开了日常的生活,孩子们最需要的东西我们没有给他们。我们再回到教室看一看,你的教室里是否是大部分人陪着少部分人,你是不是让每一个人都成为教室的主人,你是不是让每一个孩子都享受到班级里的快乐?这是最关键的。关注到每一个孩子,这是非常重要的认识。

然后是关注到每一个日子,一个教师做好几件事情容易,对待几个重要的日子容易,但是要对待每一天并不是件容易的事情,因为人的情绪有喜怒哀乐,有高涨时,有低落时。但是要每一天都用心去做,这是关键的。人和人成就的大小并不在于那重要的几天,往往在于日常的生活,他抓住了每一天的生活,他关注了每一个教室里的每一个日子,让每一天都值得孩子记住,这就是干老师讲的故事,班级、教室是需要故事的,学校何尝不需要故事,社会何尝不需要故事?这是一个只有GDP,而没有故事的时代,这是一个只关注财富,而不关注心理的时代,没有关注心理就没有故事,这个时代还有英雄值得我们言说吗?这个时代还有真正让我们感动的故事吗?前不久在我的博客里讲了一个8岁小女孩的故事,很多人跟我说看了流泪了,这故事是能够打动人的。毫无疑问,在我们教室里发生的真正的故事也会写在历史上,我觉得要珍惜每一个平凡的日子。

完美教室是一付扁担,一头挑着课程,一头挑着生命。为什么呢?因为学校里面、教室里面是由课程连着课程实现的。他们有人统计说大概9年上了9500节课,如果这伟大的课程群靠知识本身的魅力感动人,我相信那一定是激动人心的。我相信每个孩子都充满着期待,常丽华老师讲,最好的教师就是每个孩子每天早晨期待着到教室,不知道今天老师又带来什么新的东西,一天的时间真的是非常短暂,这就是完美教室。当然,要做到这样不是一件容易的事,那是靠伟大的课程来构成的,不仅是靠仪式、靠活动、靠庆典,这些都很重要。同时课程的目的是指向生命的,教育的最高使命是让每一个生命都得到最大的张扬、最大的成长。书写生命传奇,缔造完美教室,开发卓越课程,它是一个内在的逻辑关系,这里面还有追寻伟大的梦想、构建理想学校。但是我相信“课程、教室、生命”这三个关键词始终是我们的最高理想,而生命始终是我们的最高目标,最大的东西。让每个生命在教室里开出一朵花,让你的生命和孩子的生命都在教室里开出一朵花来,这是我们缔造完美教室的最高使命。我期待着海门在这方面能比全国做得更卓越,因为我们比全国做得更早。这也更值得我们期待,这次的现场会,给我很大的惊喜,只有一年的时间,尽管还是浪漫阶段,但必然会由浪漫走向卓越。

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